Amber Walraven

universitair docent Radboud Docenten Academie

Omschrijving

Niemand wordt docent omdat hij zo graag iets leert over onderwijskunde en onderwijskundig onderzoek…..

Niemand wordt docent omdat hij zo graag iets leert over onderwijskunde…..zei ooit een van mijn studenten aan de lerarenopleiding tegen me. En ik zelf ben in 1998 toegepaste onderwijskunde gaan studeren omdat ik alles met onderwijs wilde doen en er van alles over wilde weten, behalve voor de klas staan. En nu werk ik op een lerarenopleiding. En merk wekelijks hoe mijn studenten soms mij niet begrijpen en ik hen niet altijd. Zie ik ook hoe de werkplekbegeleiders feedback geven die aansluit bij de behandelde theorie, maar niet dezelfde woorden gebruiken waardoor het lijkt alsof er een kloof is tussen theorie en praktijk. En soms, soms is die kloof er nu eenmaal echt, en heb ik helemaal geen zin om die te overbruggen.

In deze lezing wil ik vanuit mijn eigen ervaring de plek van onderzoek binnen de lerarenopleiding, de voor- en nadelen, en de problematiek ermee op een rij zetten, en hopelijk een voorzet geven voor hoe het anders kan (zonder de lerarenopleiding af te schaffen of de praktijk te vrijwaren van theorie….)

Meer info

Bio

Als onderzoeker ben ik geïnteresseerd in zowel leerlingen als docenten en hoe zij het meeste uit leren en onderwijs kunnen halen. Wat is de rol van een leraar of een leerling, hoe beïnvloedt hun visie op het leren hun onderwijs en hun leren, wat is de rol van het curriculum? Hoe helpen we leerlingen en docenten om een blik op ‘vandaag’ te nemen en deze te gebruiken bij het vorm te geven van hun volgende les, cursus, project? Ik ben ervan overtuigd dat onderwijs continu in beweging is en we het steeds kunnen verbeteren door het stellen en beantwoorden van de juiste vragen. Ik heb een extra belangstelling voor de rol van ICT in dit hele proces.

Twitter: @amberwalraven

Blog: http://amberwalraven.edublogs.org

Downloads