Wat leren leerlingen op school? Wat hebben leraren daar zelf over te zeggen? Wordt er alleen geleerd als er (les)doelen zijn? En hoe bepaal je samen de kwaliteit op school? Een doel biedt een kader, kans, houvast, hoop en richting maar… wie bepaalt wat en hoe concreet tijdens de verplichte schooltijd bereikt moet worden (en wat niet)? En hoe worden doelen vertaald naar de praktijk van onderwijzen en toetsen? Al decennialang worstelen we met deze leerplanvragen. Nationale afspraken maken hierover, zoals recent over digitale vaardigheid, taal/rekenen en burgerschap, blijkt een complex proces. Dat komt omdat er niet één partij over het onderwijs gaat. Hoe krijgen we dan toch meer grip op het leerplan op een wijze die leraren en leerlingen dient in plaats van te star stuurt? In deze bijdrage staat Luc Sluijsmans stil bij dit proces en ook bij de verschillende perspectieven op curriculumontwikkeling in de school. Luc licht toe wat er gebeurt als één van de perspectieven niet wordt benut.