In de internationale onderwijsactualiteit wordt tegenwoordig veel gesproken over het belang van kennis in het onderwijs. Het leidmotief luidt: hoe meer relevante voorkennis je bezit over een onderwerp, hoe beter je nieuwe dingen leert binnen dat domein. Algemene kennis werkt inderdaad op een ontzettend subtiele manier, en vormt de brandstof voor een succesvol curriculum én de voorwaarde voor meer complexe vaardigheden zoals kritisch denken, begrijpend lezen en probleemoplossend denken. In deze lezing stelt Tim Surma de nieuwe publicatie ‘Developing Curriculum for Deep Thinking: The Knowledge Revival’ voor, een globale coalitie van bekende onderzoekers (zoals John Hattie, Dylan Wiliam) die de herleving van kennis in onderwijs en curricula belichaamt. Tim bespreekt o.a. de rol van kennis in en voor menselijk leren, de historiek van hoe kennis kwam en verdween in curricula, en hoe een revival van kennis op een vernuftige manier de meest complexe, hedendaagse vaardigheden mogelijk maakt.