Universitair docent,
Erasmus Universiteit Rotterdam
- 14 nov
- 16.05 - 16.45 uur
- BASEMENT
Krachtige kennis voor geschiedenis en burgerschap
Heel wat docenten mens- en maatschappijvakken hebben vragen over de plaats van kennis in hun onderwijs. Welke kennis is de moeite waar om onderwezen te worden. Een rijke kennis van begrippen zorgt voor beter en diepgaander begrijpend lezen. Zonder kennis wordt elk historisch redeneren betekenisloos. En het wordt ook realistischer om controversiele onderwerpen bespreekbaar te maken wanneer leerlingen diepgaande kennis over dat onderwerp hebben. Het belang van rijke kennis voor onderwijs in de mens- en maatschappijvakken is dus onmiskenbaar. Toch is meer kennis niet altijd beter. In deze lezing toon ik aan de hand van recent onderzoek hoe kennis van van historische en maatschappelijke kennis geintegreerd kan worden een rijk curriculum. Ik bespreek daarom 4 ontwerpprincipes die docenten kunnen gebruiken bij het vormgeven van zo’n (ver)rijk(t) curriculum.
- Basisvaardigheden, Burgerschap, De weg naar inclusief onderwijs
- po, vo
Voorkeuren
14 nov | Ronde 3
Krachtige kennis voor geschiedenis en burgerschap
Universitair docent,
Erasmus Universiteit Rotterdam
- 14 nov
- 16.05 - 16.45 uur
- BASEMENT
Heel wat docenten mens- en maatschappijvakken hebben vragen over de plaats van kennis in hun onderwijs. Welke kennis is de moeite waar om onderwezen te worden. Een rijke kennis van begrippen zorgt voor beter en diepgaander begrijpend lezen. Zonder kennis wordt elk historisch redeneren betekenisloos. En het wordt ook realistischer om controversiele onderwerpen bespreekbaar te maken wanneer leerlingen diepgaande kennis over dat onderwerp hebben. Het belang van rijke kennis voor onderwijs in de mens- en maatschappijvakken is dus onmiskenbaar. Toch is meer kennis niet altijd beter. In deze lezing toon ik aan de hand van recent onderzoek hoe kennis van van historische en maatschappelijke kennis geintegreerd kan worden een rijk curriculum. Ik bespreek daarom 4 ontwerpprincipes die docenten kunnen gebruiken bij het vormgeven van zo’n (ver)rijk(t) curriculum.
- Basisvaardigheden, Burgerschap, De weg naar inclusief onderwijs
- po, vo
Voorkeuren
14 nov | Ronde 3
Over de spreker
Universitair docent
Erasmus Universiteit Rotterdam
Wouter Smets was 10 jaar leraar geschiedenis, en is sindsdien al ruim 10 jaar lerarenopleider. In zijn onderzoek focust hij op het ontwerpen van onderwijs [instructional design] in heterogene settings., in het bijzonder in de mens- en maatschappijvakken. Hij doet onderzoek naar professionalisering van docenten over differentiatie. Hij focust ook op andere aspecten van onderwijskundig ontwerp zoals curriculum en leermiddelen.
Meer Onderwijsconferentie Rotterdam 2024 sessies
- 14 nov
- 14.50 - 15.30
- 15 nov
- 15.50 - 16.30
Elizabeth Rata
In het kort: What makes a curriculum 'knowledge rich'? I use the Curriculum Design Coherence Model (CDC Model) to provide insights into the design features which make a curriculum 'rich'.
- 14 nov
- 14.50 - 15.30
- De weg naar inclusief onderwijs
- vo, vso
In het kort: Evaluatie resultaten van 21 scholen met een peergroep zonder programma voor (hoog)begaafde leerlingen in het VO
- 15 nov
- 13.40 - 14.20
Tineke Visser
,
Senem Tekin
,
Martine van der Pluijm
- Basisvaardigheden, Het Jonge Kind, Kinderopvang, Taal
- po
In het kort: Je maakt kennis met een aanpak om als (voor)school samen met ouders een taalrijke omgeving te bieden aan jonge kinderen en zo te werken aan meer kansengelijkheid.
Een initiatief van
In samenwerking met de Rotterdamse schoolbesturen en samenwerkingsverbanden
Powered by
