Coördinator Onderzoek Kenniscentrum Mens en Maatschappij,
AP Hogeschool Antwerpen
- 14 nov
- 18.20 - 19.00 uur
- PLACE PIGALLE
- 15 nov
- 11.00 - 11.40 uur
- PLATFORM 3 A
Bouwen aan een inclusieve school
Scholen hebben een divers publiek, toch zijn ze zelden inclusief te noemen. Ook al is er de wil tot meer inclusie, vaak stokt het proces op allerlei (praktische) bezwaren. Logisch, we hebben het concept ‘school’ niet gemaakt met inclusie voor ogen. Integendeel, heel wat segregatie en uitsluiting begint net in het onderwijs. Kinderen die niet aan de normen voldoen donderen er uit of komen omwille van specifieke ondersteuningsnoden al heel vroeg in een aparte settings terecht met alle gevolgen van dien.
Het ontwikkelen van een inclusief onderwijssyteem is complex, vraagt tijd en ligt misschien buiten onze invloedssfeer; het ontwikkelen van een inclusieve school is dat veel minder. Iedereen wil natuurlijk weten hoe en onmiddellijk aan de slag maar daar gaat een stap aan vooraf. Er zijn randvoorwaarden die we misschien nog moeten installeren. Ze vormen de fundamenten waarop het makkelijker bouwen is. Halfslachtige inclusie werkt namelijk niet.
- andere stakeholders, De weg naar inclusief onderwijs, schoolbeleid, schoolbestuur
- po, sbo, so, vo, vso
Voorkeuren
Bouwen aan een inclusieve school
Coördinator Onderzoek Kenniscentrum Mens en Maatschappij,
AP Hogeschool Antwerpen
- 14 nov
- 18.20 - 19.00 uur
- PLACE PIGALLE
- 15 nov
- 11.00 - 11.40 uur
- PLATFORM 3 A
Scholen hebben een divers publiek, toch zijn ze zelden inclusief te noemen. Ook al is er de wil tot meer inclusie, vaak stokt het proces op allerlei (praktische) bezwaren. Logisch, we hebben het concept ‘school’ niet gemaakt met inclusie voor ogen. Integendeel, heel wat segregatie en uitsluiting begint net in het onderwijs. Kinderen die niet aan de normen voldoen donderen er uit of komen omwille van specifieke ondersteuningsnoden al heel vroeg in een aparte settings terecht met alle gevolgen van dien.
Het ontwikkelen van een inclusief onderwijssyteem is complex, vraagt tijd en ligt misschien buiten onze invloedssfeer; het ontwikkelen van een inclusieve school is dat veel minder. Iedereen wil natuurlijk weten hoe en onmiddellijk aan de slag maar daar gaat een stap aan vooraf. Er zijn randvoorwaarden die we misschien nog moeten installeren. Ze vormen de fundamenten waarop het makkelijker bouwen is. Halfslachtige inclusie werkt namelijk niet.
- andere stakeholders, De weg naar inclusief onderwijs, schoolbeleid, schoolbestuur
- po, sbo, so, vo, vso
Voorkeuren
Over de spreker
Coördinator Onderzoek Kenniscentrum Mens en Maatschappij
AP Hogeschool Antwerpen
Beno Schraepen (°1970) is orthopedagoog en coördinator van een kenniscentrum met als focus ‘structurele sociale uitsluiting en inclusie’. De voorbije decennia was hij betrokken bij (inter)nationale projecten en onderzoeken met als thema inclusie en dat binnen alle levensdomeinen. Hij is (mede)auteur van diverse artikels en opiniërende bijdragen terzake. Het voorbije jaar werkte hij mee aan het beleidsrapport ‘Scholen voor iedereen’ waarin de uitrol van een inclusief onderwijssysteem in Vlaanderen wordt uitgewerkt. In zijn boek ‘Excluses. Wat uitsluiting doet met mensen’ (2021, Owlpress) verdiept hij zich in hardnekkige uitsluitingsmechanismen die het proces naar meer inclusie bemoeilijken.
Meer Onderwijsconferentie Rotterdam 2024 sessies
- 15 nov
- 15.50 - 16.30
Rachid el Ousrouti
- Basisvaardigheden, Burgerschap, Personeelstekort & slim organiseren, Rekenen-wiskunde, Taal
- po, sbo, vo
In het kort: Duurzaam en gezond onderwijs als aanvulling op het reguliere lesaanbod, hoe werkt dat? Welk effect heeft dat op de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen? En wat zijn de lessons learned uit dit wetenschappelijk onderzoek?
- 14 nov
- 13.50 - 14.30
- De weg naar inclusief onderwijs
- po, sbo, so, vo, vso
In het kort: In een lerende organisatie wordt onderzoeksmatige en cyclische wijze gewerkt aan onderwijsverbetering. De NRO leidraad ‘Werken aan onderwijsverbetering. Evidence-informed naar een lerende organisatie’ biedt hiervoor concrete handvatten.
- 14 nov
- 18.20 - 19.00
- Basisvaardigheden, Burgerschap, Computationele modellen, Natuurkunde, Rekenen-wiskunde, Scientific Literacy
- vo
In het kort: Het integreren van computermodellen in het natuurkundeonderwijs is essentieel voor het vergroten van het begrip van natuurkundige concepten van leerlingen en het verbeteren van probleemoplossende vaardigheden. Dit onderzoek beschrijft een experimenteel getest raamwerk, op basis van interview data van 36 leerlingen, voor de beoordeling van meta modelleercompetenties van vwo bovenbouwleerlingen op het gebied van natuurkundige computationele modellen en heeft als doel een diepere integratie van computationeel modelleren in het natuurkundeonderwijs en daarmee een rijker begrip van natuurkundige concepten van leerlingen te bevorderen.
Een initiatief van
In samenwerking met de Rotterdamse schoolbesturen en samenwerkingsverbanden
Powered by
