Directeur,
Expertisecentrum Onderwijs en Leren (Thomas More-hogeschool)

De kennisrevival

In de (internationale) onderwijsactualiteit wordt tegenwoordig veel gesproken over het belang van kennis in het onderwijs. Het leidmotief luidt: hoe meer relevante voorkennis je bezit over een onderwerp, hoe beter je nieuwe dingen leert binnen dat domein. Algemene kennis werkt inderdaad op een ontzettend subtiele manier, en vormt de brandstof voor een succesvol curriculum én de voorwaarde voor meer complexe vaardigheden zoals kritisch denken, begrijpend lezen en probleemoplossend denken. In deze lezing stelt Tim Surma de gloednieuwe publicatie ‘Developing Curriculum for Deep Thinking: The Knowledge Revival’ voor, een globale coalitie van onderzoekers die de herleving van kennis in onderwijs en curricula belichaamt. Tim bespreekt o.a. de rol van kennis in en voor menselijk leren, de historiek van hoe kennis kwam en verdween in curricula, en hoe een revival van kennis op een vernuftige manier de meest complexe, hedendaagse vaardigheden mogelijk maakt.

Voorkeuren

14 nov | Ronde 4

15 nov | Ronde 2

De kennisrevival

Directeur,
Expertisecentrum Onderwijs en Leren (Thomas More-hogeschool)

In de (internationale) onderwijsactualiteit wordt tegenwoordig veel gesproken over het belang van kennis in het onderwijs. Het leidmotief luidt: hoe meer relevante voorkennis je bezit over een onderwerp, hoe beter je nieuwe dingen leert binnen dat domein. Algemene kennis werkt inderdaad op een ontzettend subtiele manier, en vormt de brandstof voor een succesvol curriculum én de voorwaarde voor meer complexe vaardigheden zoals kritisch denken, begrijpend lezen en probleemoplossend denken. In deze lezing stelt Tim Surma de gloednieuwe publicatie ‘Developing Curriculum for Deep Thinking: The Knowledge Revival’ voor, een globale coalitie van onderzoekers die de herleving van kennis in onderwijs en curricula belichaamt. Tim bespreekt o.a. de rol van kennis in en voor menselijk leren, de historiek van hoe kennis kwam en verdween in curricula, en hoe een revival van kennis op een vernuftige manier de meest complexe, hedendaagse vaardigheden mogelijk maakt.

Voorkeuren

14 nov | Ronde 4

15 nov | Ronde 2

Over de spreker

Directeur
Expertisecentrum Onderwijs en Leren (Thomas More-hogeschool)

Tim is hoofd van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren (Thomase More-hogeschool, Antwerpen). Hij kan putten uit 20 jaar ervaring in het lesgeven in secundair onderwijs, lerarenopleiding en in de master onderwijswetenschappen. Hij deed promotieonderzoek rond effectieve leerstrategieën en is auteur van de boeken Wijze Lessen: twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek, Studeren met succes, Wijze Lessen: Digitale Didactiek en Building Curricula for Deep Thinking: The Knowledge Revival. Hij is een veelgevraagd spreker en adviseur in België en Nederland rond effectieve instructie, leerstrategieën, lerarenopleiding en curriculum.

Bibliografie:

Meer Onderwijsconferentie Rotterdam 2024 sessies

In het kort: In deze sessie presenteren we de lessen die we hebben geleerd uit ons project, waarin vijf ontwerpteams van leraren van verschillende scholen intensief hebben gewerkt aan concrete praktijkgerichte oplossingen voor het bevorderen van zelfregulerend leren bij leerlingen
In het kort: Wat moeten kleuters minimaal van rekenen weten en hoe kunnen we dat het meest effectief onderwijzen?
In het kort: Inclusieve participatie is een weg naar meer kansengelijkheid in het onderwijs waarbij de stem van 'alle' studenten een plek krijgt en samen met docenten het onderwijsproces vorm geeft. Het gaat niet over studenten, maar laten studenten inclusief participeren.
Een initiatief van
In samenwerking met de Rotterdamse schoolbesturen en samenwerkingsverbanden
Powered by