Docent-onderzoeker Toerusting onderwijsprofessionals Lectoraat Leren en Innoveren,
Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding Hogeschool van Amsterdam

Geactualiseerde kerndoelen: dan begint het werk pas! Curriculumimplementatie en de leraar

Nieuwe ontwikkelingen zoals de actualisatie van de kerndoelen Nederlands en Rekenen en Wiskunde voor PO en onderbouw VO vragen van leraren en lerarenteams om deze te vertalen naar de eigen school om zo een plek te krijgen in het curriculum. Daarmee komt het belangrijkste werk bij de leraar en het lerarenteam te liggen. In deze sessie staan Ina Cijvat en Marco Snoek stil bij de vraag wat dit vraagt van leraren en lerarenteams en wat zij nodig hebben om die vertaling naar de eigen praktijk samen te kunnen ontwikkelen en te implementeren en daarbij samen te leren. Thema’s die daarbij aan de orde komen omvatten vraagstukken rond de implementatie in de klassenpraktijk, patronen in scholen die samen ontwikkelen, samen implementeren en samen leren in de weg zitten, mogelijkheden om die patronen te doorbreken, aandachtspunten bij het creëren van ontwikkelruimte voor curriculumvernieuwing, en curriculair leiderschap van leraren.

Geactualiseerde kerndoelen: dan begint het werk pas! Curriculumimplementatie en de leraar

Ina Cijvat

Nieuwe ontwikkelingen zoals de actualisatie van de kerndoelen Nederlands en Rekenen en Wiskunde voor PO en onderbouw VO vragen van leraren en lerarenteams om deze te vertalen naar de eigen school om zo een plek te krijgen in het curriculum. Daarmee komt het belangrijkste werk bij de leraar en het lerarenteam te liggen. In deze sessie staan Ina Cijvat en Marco Snoek stil bij de vraag wat dit vraagt van leraren en lerarenteams en wat zij nodig hebben om die vertaling naar de eigen praktijk samen te kunnen ontwikkelen en te implementeren en daarbij samen te leren. Thema’s die daarbij aan de orde komen omvatten vraagstukken rond de implementatie in de klassenpraktijk, patronen in scholen die samen ontwikkelen, samen implementeren en samen leren in de weg zitten, mogelijkheden om die patronen te doorbreken, aandachtspunten bij het creëren van ontwikkelruimte voor curriculumvernieuwing, en curriculair leiderschap van leraren.

Over de spreker

Docent-onderzoeker Toerusting onderwijsprofessionals Lectoraat Leren en Innoveren
Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding Hogeschool van Amsterdam

Ina Cijvat werkte tot een aantal jaren geleden als leraar en daarna als onderwijsadviseur. Zij is nu docentonderzoeker bij het Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding aan de Hogeschool van Amsterdam. Haar onderzoek richt zich op de toerusting van onderwijs- en opvoedingsprofessionals: wat vraagt het van professionals zelf en van de organisatie waar ze werken om te kunnen werken en te willen blijven werken? Complexiteit van innovatieprocessen, vertaling van wetenschappelijke kennis naar de praktijkDaarbij heeft zij vooral aandacht voor de complexiteit van implementatieprocessen, met name in de praktijk van het lesgeven.

Meer sessies

In het kort: De gemiddelde aandachtsspanne is ongeveer 15 minuten en die gaat ook nog eens achteruit. Dat staat in menig handboek, maar klopt dit wel?
In het kort: Het gesprek over klimaatverandering en duurzaamheid kan heftige reacties opleveren, van leerlingen en soms ook van ouders. Hoe kun je die hanteerbaar houden of misschien zelfs productief inzetten in je les?
In het kort: Doe mee aan onze eerste GSF-brede bijeenkomst voor Natuurkundedocenten en denk mee over de uitwisseling van ideeën en materialen voor sterkere samenwerking, uitwisseling en nog mooiere lessen Natuurkunde! Laten we tijdens ResearchEd de basis leggen voor een sterk netwerk van natuurkundedocenten binnen de GSF.
In samenwerking met