Onderzoeker en begeleider professionele ontwikkeling,
Expericecentrum Onderwijs en Leren (Thomas More)
Senior onderzoeker,
Expertisecentrum Onderwijs en Leren - Thomas More-hogeschool België

Hoe ziet een kennisrijk curriculum eruit in de praktijk?

Vanuit ons boek ‘Developing Curriculum for Deep Thinking: The Knowledge Revival’ gaan we dieper in op een kennisrijk curriculum en hoe dit er in de praktijk uitziet. We lichten eerst het concept ‘curriculum’ nader toe, van geschreven document tot wat leerlingen daadwerkelijk leren en wat een curriculum nu kennisrijk maakt. Vervolgens bespreken we (a) de selectie van leerinhouden en de (soms hartverscheurende) keuzes die hierbij gemaakt moeten worden, het belang van disciplinaire kennis en de plaats van complexe vaardigheden. Daarnaast staan we ook stil bij (b) verticale en horizontale coherentie: leerinhouden zo organiseren dat eerdere kennis de basis vormt voor nieuwe inzichten, en daarnaast concepten vanuit verschillende disciplines benaderen om diep begrip te verwerven. Nauw daarbij aansluitend, benadrukken we (c) ook het belang van helderheid. Hiervoor maken we gebruik van praktijkvoorbeelden uit binnen- en buitenland, waardoor theorie en klaspraktijk naadloos op elkaar aansluiten.

Voorkeuren

15 nov | Ronde 5

Hoe ziet een kennisrijk curriculum eruit in de praktijk?

Onderzoeker en begeleider professionele ontwikkeling,
Expericecentrum Onderwijs en Leren (Thomas More)
Senior onderzoeker,
Expertisecentrum Onderwijs en Leren - Thomas More-hogeschool België

Vanuit ons boek ‘Developing Curriculum for Deep Thinking: The Knowledge Revival’ gaan we dieper in op een kennisrijk curriculum en hoe dit er in de praktijk uitziet. We lichten eerst het concept ‘curriculum’ nader toe, van geschreven document tot wat leerlingen daadwerkelijk leren en wat een curriculum nu kennisrijk maakt. Vervolgens bespreken we (a) de selectie van leerinhouden en de (soms hartverscheurende) keuzes die hierbij gemaakt moeten worden, het belang van disciplinaire kennis en de plaats van complexe vaardigheden. Daarnaast staan we ook stil bij (b) verticale en horizontale coherentie: leerinhouden zo organiseren dat eerdere kennis de basis vormt voor nieuwe inzichten, en daarnaast concepten vanuit verschillende disciplines benaderen om diep begrip te verwerven. Nauw daarbij aansluitend, benadrukken we (c) ook het belang van helderheid. Hiervoor maken we gebruik van praktijkvoorbeelden uit binnen- en buitenland, waardoor theorie en klaspraktijk naadloos op elkaar aansluiten.

Voorkeuren

15 nov | Ronde 5

Over de sprekers

Onderzoeker en begeleider professionele ontwikkeling
Expericecentrum Onderwijs en Leren (Thomas More)

Na een carrière van 9 jaar als taalleerkracht in het voortgezet onderwijs, focus ik me nu in het expertisecentrum op effectieve didactiek, curriculumontwerp- en ontwikkeling. Naast professionaliseringstrajecten in het secundair onderwijs, ben ik ook betrokken de ontwikkeling van een kennisrijk curriculum voor het kleuteronderwijs, in samenwerking met drie Antwerpse kleuterscholen. Daarnaast ben ik ook betrokken bij onderzoeksprojecten in verband met kennisrijke curricula.

Senior onderzoeker
Expertisecentrum Onderwijs en Leren – Thomas More-hogeschool België

dr. Claudio Vanhees is senior onderzoeker aan het Expertisecentrum Onderwijs en Leren van Thomas More, België. Hij behaalde twee masterdiploma’s in talenstudies, heeft tien jaar onderwijservaring opgebouwd als leraar en docent in het leerplichtonderwijs en het hoger onderwijs en promoveerde vervolgens in de Onderwijswetenschappen. Zijn onderzoek richt zich op taal- en leesonderwijs en curriculumstudies. Hij is coauteur van Developing Curriculum for Deep Thinking. The Knowledge Revival, dat in december 2024 verschijnt.

Meer Onderwijsconferentie Rotterdam 2024 sessies

In het kort: The session will share findings from the OECD New professionalism and the future of teaching project. There will also be an opportunity to engage with ways to create preferred scenarios for the future of teaching and use a set of teacher personas to test ideas.
In het kort: Je maakt kennis met een aanpak om als (voor)school samen met ouders een taalrijke omgeving te bieden aan jonge kinderen en zo te werken aan meer kansengelijkheid.
In het kort: Veelal wordt van toetsing gezegd dat het bijdraagt aan kansengelijkheid. Dat hier het nodig op af te dingen is, staat centraal in deze workshop.
Een initiatief van
In samenwerking met de Rotterdamse schoolbesturen en samenwerkingsverbanden
Powered by