Prof.Dr.Em.,
Universiteit Utrecht
- 15 nov
- 12.00 - 12.40 uur
- Ruimte volgt
NRO: goed rekenonderwijs begint in groep 1
Kinderen komen in groep 1 binnen met grote verschillen in kennis rondom rekenen-wiskunde. Kinderen met een lage sociaaleconomische status hebben vaak minder reken-wiskunde kennis dan hun leeftijdsgenoten met een hogere sociaaleconomische status. Deze verschillen tussen kinderen blijven, in meer of mindere mate, aanwezig gedurende de gehele basisschoolperiode. Onderzoek toont aan dat de rekenkennis van kleuters voor een groot deel hun rekenvaardigheid in het verdere onderwijs bepaalt. Daarom is het belangrijk om goed reken-wiskundeonderwijs te bieden in groep 1 en 2, zodat alle kleuters met voldoende voorbereidende rekenkennis en -vaardigheden starten aan het meer formele rekenonderwijs in groep 3. Dit vraagt om een doelgericht aanbod van rekenen-wiskunde in groep 1 en 2, binnen een doorgaande leerlijn. In deze sessie wordt onderbouwd wat kleuters minimaal moeten leren en hoe we dat het meest effectief kunnen bereiken.
- Basisvaardigheden, Het Jonge Kind, Rekenen-wiskunde
- po
NRO: goed rekenonderwijs begint in groep 1
Prof.Dr.Em.,
Universiteit Utrecht
- 15 nov
- 12.00 - 12.40 uur
- Lokaal volgt
Kinderen komen in groep 1 binnen met grote verschillen in kennis rondom rekenen-wiskunde. Kinderen met een lage sociaaleconomische status hebben vaak minder reken-wiskunde kennis dan hun leeftijdsgenoten met een hogere sociaaleconomische status. Deze verschillen tussen kinderen blijven, in meer of mindere mate, aanwezig gedurende de gehele basisschoolperiode. Onderzoek toont aan dat de rekenkennis van kleuters voor een groot deel hun rekenvaardigheid in het verdere onderwijs bepaalt. Daarom is het belangrijk om goed reken-wiskundeonderwijs te bieden in groep 1 en 2, zodat alle kleuters met voldoende voorbereidende rekenkennis en -vaardigheden starten aan het meer formele rekenonderwijs in groep 3. Dit vraagt om een doelgericht aanbod van rekenen-wiskunde in groep 1 en 2, binnen een doorgaande leerlijn. In deze sessie wordt onderbouwd wat kleuters minimaal moeten leren en hoe we dat het meest effectief kunnen bereiken.
- Basisvaardigheden, Het Jonge Kind, Rekenen-wiskunde
- po
Over de spreker
Prof.Dr.Em.
Universiteit Utrecht
Hans van Luit is als hoogleraar emeritus ‘Diagnostiek en behandeling van kinderen met dyscalculie’ verbonden aan de Universiteit Utrecht. Hij is naast wetenschapper ook sterk praktijk gericht. Hij is auteur van meer dan 400 publicaties, waaronder wetenschappelijke artikelen, boeken, boekhoofdstukken, vakpublicaties, tests en behandelprogramma’s. Verder verzorgt hij post-academisch en post-hbo onderwijs t.b.v. professionals op het terrein van diagnostiek en behandeling van kinderen en adolescenten met dyscalculie of een zwakke rekenvaardigheid. Momenteel houdt hij zich bezig met de optimalisering van het rekenonderwijs in groep 1 en 2, onder andere door middel van publicaties op NRO Onderwijskennis.
Meer Onderwijsconferentie Rotterdam 2024 sessies
- 15 nov
- 14.40 - 15.20
Dieter Möckelmann
- Basisvaardigheden, Burgerschap, Personeelstekort & slim organiseren
- po, sbo, so, vo, vso
In het kort: Het onderwijs vraagt om onconventionele interventies om de werkdruk en het lerarentekort aan te pakken. De impact van technologie en de noodzaak om meer met technologie te doen, is enorm. Dit vraagt om digitaal fitte leraren en medewerkers.
- 14 nov
- 13.50 - 14.30
- 15 nov
- 12.00 - 12.40
- Staff shortage & smart organisation
- primary, secondary
In het kort: The session will share findings from the OECD New professionalism and the future of teaching project. There will also be an opportunity to engage with ways to create preferred scenarios for the future of teaching and use a set of teacher personas to test ideas.
- 14 nov
- 17.05 - 17.45
- 15 nov
- 12.00 - 12.40
- doorgaande lijn, Het Jonge Kind, meetinstrument, Zelfevaluatie
- po
In het kort: Het digitale zelfevaluatie-instrument 'Pedagogische praktijk in Beeld (PiB)' helpt professionals in de kinderopvang en de onderbouw van het primair onderwijs kritisch naar de eigen pedagogisch-didactische kwaliteit kijken. Een nieuw perspectief op de doorgaande lijn.
Een initiatief van
In samenwerking met de Rotterdamse schoolbesturen en samenwerkingsverbanden
Powered by
