Als het schuurt in de klas - lesgeven over klimaat en duurzaamheid

Onderwijs over klimaatverandering en duurzaamheid kan emotionele reacties opleveren: ‘Ik kan er niks aan doen dat jullie generatie wereld vernielt. Ik mag toch niet stemmen, dus ik denk er niet zo vaak aan.’ Een andere leerling vindt het allemaal schromelijk overdreven, klimaathysterie. Ook ouders melden zich met hun mening. En als leraar ben je geen expert. Genoeg aanleiding om het onderwerp te omzeilen, of in ieder geval zo afstandelijk mogelijk te bespreken. Maar als er voor emotie geen plaats is verliezen feiten en argumenten veel van hun kracht. Hoe kan het anders?

In deze sessie onderzoeken we hoe je emoties en stellige meningen van leerlingen een plaats kunt geven in het onderwijs over klimaat en duurzaamheid. Hoe er een veilige ruimte kan zijn voor onzekerheid, ook die van jezelf. We bespreken enkele relevante theorieën en gespreksmodellen en we proberen uit hoe het gesprek in concrete situaties vorm kan krijgen.

Als het schuurt in de klas - lesgeven over klimaat en duurzaamheid

Elwin Savelsbergh
Peter Duifhuis

Onderwijs over klimaatverandering en duurzaamheid kan emotionele reacties opleveren: ‘Ik kan er niks aan doen dat jullie generatie wereld vernielt. Ik mag toch niet stemmen, dus ik denk er niet zo vaak aan.’ Een andere leerling vindt het allemaal schromelijk overdreven, klimaathysterie. Ook ouders melden zich met hun mening. En als leraar ben je geen expert. Genoeg aanleiding om het onderwerp te omzeilen, of in ieder geval zo afstandelijk mogelijk te bespreken. Maar als er voor emotie geen plaats is verliezen feiten en argumenten veel van hun kracht. Hoe kan het anders?

In deze sessie onderzoeken we hoe je emoties en stellige meningen van leerlingen een plaats kunt geven in het onderwijs over klimaat en duurzaamheid. Hoe er een veilige ruimte kan zijn voor onzekerheid, ook die van jezelf. We bespreken enkele relevante theorieën en gespreksmodellen en we proberen uit hoe het gesprek in concrete situaties vorm kan krijgen.

Over de sprekers

Lector Curriculumvraagstukken
Hogeschool Utrecht

Ik ben lerarenopleider en curriculumonderzoeker bij de Universiteit Utrecht en de Hogeschool Utrecht. Na een studie natuurkunde en een leerpsychologisch promotieonderzoek ben ik mij steeds meer gaan richten op onderwijs-ontwerponderzoek samen met leraren. Het gaat daarbij zowel om de vraag hoe je een bepaalde inhoud onderwijst als om de vraag wat de moeite waard is om te onderwijzen.

Als lector geef ik leiding aan het lectoraat curriculumvraagstukken waar we met collega’s uit uiteenlopende schoolvakken en leergebieden proberen deze vragen te beantwoorden.

docent-onderzoeker
Hogeschool Utrecht

Sinds 2010 werkt Peter aan Hogeschool Utrecht; hij is lerarenopleider en verantwoordelijk voor het curriculum van de bacheloropleiding leraar natuurkunde. Sinds 2017 is hij ook als onderzoeker verbonden aan het lectoraat Curriculumvraagstukken Funderend Onderwijs. Zijn onderzoek richt zich op de ontwikkeling van docentvaardigheden die nodig zijn voor ‘Leren voor Duurzame Ontwikkeling’.

Peter verzorgt regelmatig nascholingen en presentaties over de didactiek van Leren voor Duurzame Ontwikkeling. Hij draagt in diverse rollen bij aan duurzame curriculumontwikkeling binnen de HU en landelijk. Peter behaalde de tweede plaats n de verkiezing voor de Duurzame Docent van het jaar 2024 (sector hoger onderwijs).

Meer sessies

In het kort: Hoe versterken we de schoolleiders in onze regio en hoe zorgen we voor voldoende schoolleiders in de toekomst? In deze sessie halen willen we ideeën uitwisselen en inspiratie opdoen.
In het kort: Lezing over het boek 'Wat ik je nog zeggen wil'. Aan de hand van uitspraken uit het boek gaan we met elkaar op zoek naar de essentie van goed onderwijs.
Robert-Jan Simons
Robert-Jan Simons
In het kort: Hoe kan het bevorderen van nieuwsgierigheid van leerlingen en docenten de basis vormen voor leren en ontwikkelen?
In samenwerking met