Directeur,
Expertisecentrum Onderwijs en Leren (Thomas More-hogeschool)

De kennisrevival

In de (internationale) onderwijsactualiteit wordt tegenwoordig veel gesproken over het belang van kennis in het onderwijs. Het leidmotief luidt: hoe meer relevante voorkennis je bezit over een onderwerp, hoe beter je nieuwe dingen leert binnen dat domein. Algemene kennis werkt inderdaad op een ontzettend subtiele manier, en vormt de brandstof voor een succesvol curriculum én de voorwaarde voor meer complexe vaardigheden zoals kritisch denken, begrijpend lezen en probleemoplossend denken. In deze lezing stelt Tim Surma de gloednieuwe publicatie ‘Developing Curriculum for Deep Thinking: The Knowledge Revival’ voor, een globale coalitie van onderzoekers die de herleving van kennis in onderwijs en curricula belichaamt. Tim bespreekt o.a. de rol van kennis in en voor menselijk leren, de historiek van hoe kennis kwam en verdween in curricula, en hoe een revival van kennis op een vernuftige manier de meest complexe, hedendaagse vaardigheden mogelijk maakt.

Voorkeuren

14 nov | Ronde 4

15 nov | Ronde 2

De kennisrevival

Directeur,
Expertisecentrum Onderwijs en Leren (Thomas More-hogeschool)

In de (internationale) onderwijsactualiteit wordt tegenwoordig veel gesproken over het belang van kennis in het onderwijs. Het leidmotief luidt: hoe meer relevante voorkennis je bezit over een onderwerp, hoe beter je nieuwe dingen leert binnen dat domein. Algemene kennis werkt inderdaad op een ontzettend subtiele manier, en vormt de brandstof voor een succesvol curriculum én de voorwaarde voor meer complexe vaardigheden zoals kritisch denken, begrijpend lezen en probleemoplossend denken. In deze lezing stelt Tim Surma de gloednieuwe publicatie ‘Developing Curriculum for Deep Thinking: The Knowledge Revival’ voor, een globale coalitie van onderzoekers die de herleving van kennis in onderwijs en curricula belichaamt. Tim bespreekt o.a. de rol van kennis in en voor menselijk leren, de historiek van hoe kennis kwam en verdween in curricula, en hoe een revival van kennis op een vernuftige manier de meest complexe, hedendaagse vaardigheden mogelijk maakt.

Voorkeuren

14 nov | Ronde 4

15 nov | Ronde 2

Over de spreker

Directeur
Expertisecentrum Onderwijs en Leren (Thomas More-hogeschool)

Tim is hoofd van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren (Thomase More-hogeschool, Antwerpen). Hij kan putten uit 20 jaar ervaring in het lesgeven in secundair onderwijs, lerarenopleiding en in de master onderwijswetenschappen. Hij deed promotieonderzoek rond effectieve leerstrategieën en is auteur van de boeken Wijze Lessen: twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek, Studeren met succes, Wijze Lessen: Digitale Didactiek en Building Curricula for Deep Thinking: The Knowledge Revival. Hij is een veelgevraagd spreker en adviseur in België en Nederland rond effectieve instructie, leerstrategieën, lerarenopleiding en curriculum.

Bibliografie:

Meer Onderwijsconferentie Rotterdam 2024 sessies

In het kort: In zijn voordracht schetst onderwijssocioloog Iliass El Hadioui drie trends die direct invloed hebben op de kansenongelijkheid en onderwijskwaliteit in het klaslokaal.
Sandra  Eimers
Sandra Eimers
,
Saskia Scheffers
In het kort: Voor leerlingen die uitstromen naar de arbeidsmarkt of dagbesteding of vervolgonderwijs MBO1
In het kort: Het integreren van computermodellen in het natuurkundeonderwijs is essentieel voor het vergroten van het begrip van natuurkundige concepten van leerlingen en het verbeteren van probleemoplossende vaardigheden. Dit onderzoek beschrijft een experimenteel getest raamwerk, op basis van interview data van 36 leerlingen, voor de beoordeling van meta modelleercompetenties van vwo bovenbouwleerlingen op het gebied van natuurkundige computationele modellen en heeft als doel een diepere integratie van computationeel modelleren in het natuurkundeonderwijs en daarmee een rijker begrip van natuurkundige concepten van leerlingen te bevorderen.
Een initiatief van
In samenwerking met de Rotterdamse schoolbesturen en samenwerkingsverbanden
Powered by