Het belang van hoge verwachtingen voor de leeruitkomsten van leerlingen wordt als algemeen bekend verondersteld. Echter: wat betekent dit precies?
In gesprekken over hoge verwachtingen lijkt men ervan uit te gaan dat men het over hetzelfde heeft. Dit is echter niet altijd het geval. Ook onderzoek laat zien dat de conceptualisatie en operationalisering van het construct leraar verwachtingen verschillen vertoont (Wang et al., 2018).
In deze sessie bespreekt Sonja Broerse de ontwikkelingen in verwachtingen onderzoek sinds de Pygmalion studie uit 1968 van Rosenthal & Jacobson.
Hierbij komt aan de orde hoe verwachtingen tot stand komen, wat de impact van hoge en lage verwachtingen is, wat onderwijs vanuit hoge verwachtingen betekent en welke misconcepties er zijn.
Tot slot bespreekt zij het High Expectations Remarkable Outcomes (HERO) programma van Christine Rubie- Davies, ontwikkeld vanuit het succesvolle Teacher expectation Project (Rubie-Davies et al. ,2015).