Het lerarentekort in Nederland is een meervoudig probleem, dat gekenmerkt wordt door niet gerealiseerde ambities en stapeldruk. De teleurstellingen komen voort uit de dagelijkse realiteit in de klas en de beperkte carrièreperspectieven van leraren. Toch hebben leraren veel ambities om oplossingen te vinden voor de uitdagingen in hun werk. Onderzoek onder 3000 leraren van 72 scholen in het voortgezet onderwijs in Nederland leidt tot drie belangrijke inzichten. Er is ten eerst beperkte wendbaarheid en weinig kennisdeling. Ten tweede worden generatieverschillen niet goed benut. Nieuwe leraren zouden energie moeten brengen, maar in de praktijk is er sprake van een energielek. Op korte termijn moeten nieuwe docenten overleven, op langere termijn ontbreekt het aan een loopbaanperspectief. Ten derde zijn er uitdagingen in het leiderschap: leidinggevenden hebben vaak meer prioriteiten dan leraren, wat het moeilijk maakt om gericht verbeteringen door te voeren.