Kennis is bezig aan een comeback op school. Dit is een welkome ontwikkeling. Het betekent ook dat het tijd wordt om kennisrijk onderwijs opnieuw te bevrágen. Een van de dringende kwesties is de morele status ervan.

Het lijkt vanzelfsprekend dat het goed is om ons best ervoor te doen dat leerlingen ruim en diep kennis verwerven. Vanzelfsprekend: niet alleen dat het mag, dus dat het moreel geoorloofd is, maar dat ook het moet, dus dat het moreel geboden is. Kinderen en jeugdigen lijken er recht op te hebben. Maar volgens mij spreken die plicht en dit recht niet voor zich. Ik onderzoek wat hiervan de consequentie is. Kinderen hebben wel een recht op weten, maar ook een recht op niet-weten. Ik zal uitleggen waarom en verkennen wat de gevolgen zijn voor kennisrijk onderwijs.