Naast een Doorstroomtoets is ook het gebruik van een LVS-systeem verplicht in het primair onderwijs. Want zo wordt onderbouwd, LVS-toetsen zouden onder andere inzicht geven in de mate waarin elke leerling de diverse onderdelen van de leerstof van een vak beheerst. Deze informatie kan de leerkracht gebruiken bij het nemen van instructiebeslissingen. Maar is dat waar? We staan stil bij het doel van waaruit LVS-toetsen worden geconstrueerd. Wat voor soort informatie levert dit op?
En als deze toetsen maar een beperkte waarde hebben om inzicht te krijgen in het leren van individuele leerlingen, wat betekent dit dan voor het vakmanschap van de leerkracht? Hoogste tijd om daar meer ruimte voor te maken!