Omschrijving
Er is een breed gedeelde zorg over de kwaliteit van het onderwijs. Maar over hoe kwaliteit wordt gedefinieerd, en over hoe kwaliteit kan worden gerealiseerd, lopen de opvattingen nogal uiteen, en staan ze niet zelden tegenover elkaar. In mijn bijdrage verken ik waarom het gesprek over onderwijs zo makkelijk polariseert, en doe ik een aantal suggesties om voorbij de polarisatie te komen en de gedeelde zorg voor goed onderwijs echt te delen.