Toetsen aan het eind van de lerarenopleiding om de niveaus van de afgestudeerden op een lijn te krijgen? Doorstroomtoetsen inzetten om kansengelijkheid te verbeteren? Elke school dient een goedgekeurd leerlingvolgsysteem te gebruiken?
Landelijke, gestandaardiseerde toetsen worden binnen ons decentrale onderwijs vaak ingezet om beleidsdoelen te realiseren. Ze brengen de belofte mee objectieve meetinstrumenten te zijn om vaardigheden of kennis te beoordelen. Het unieke aan deze toetsen is dat ze overal hetzelfde meten, waardoor beoordelingseffecten tot een minimum beperkt kunnen blijven. We verkennen de rol van landelijke toetsen, bijvoorbeeld de doorstroomtoets, landelijke kennistoetsen voor lerarenopleidingen en leerlingvolgsystemen. We bespreken kritische vragen, zoals:
Wat is de (on)zin van landelijke toetsen?
Zijn ze geschikt om leerlingen een eerlijke individuele beoordeling te geven of instellingen te vergelijken?
Botsen deze functies of kunnen ze samen bestaan?