Janske Hofman2025-03-20T11:41:06+01:0013 januari 2025|
Hoe zorg je er als team voor dat leerlingen weten wat er van ze verwacht wordt? Wist je dat leerlingen méér leren als gedragsverwachtingen helder zijn?
René Kneyber2025-03-18T15:31:30+01:0010 januari 2025|
Controleren op begrip wordt wel het belangrijkste instructieprincipe van Rosenshine genoemd. Hoe maak je dit effectief onderdeel van je les?
René Kneyber2025-03-20T11:46:11+01:0010 januari 2025|
Hoe kun je leraren effectief ondersteunen om evidence-informed werken in de praktijk te brengen?
AA researchED2025-03-18T15:31:08+01:008 januari 2025|
Welke stappen kunnen gezet worden door professionals in het onderwijs om toetsdruk van leerlingen in het VO te verminderen? Welke obstakels worden ervaren en hoe kunnen we elkaar helpen?
AA researchED2025-03-18T15:01:01+01:008 januari 2025|
Op weg naar inclusief onderwijs in Nederland onderzoekt Bert van Velthooven, als Professional Doctorate kandidaat, naar hoe inclusief onderwijs er in de praktijk uit ziet en kan gaan zien. In deze workshop gaan we het gesprek aan over hoe we samen met scholen op een innoverende en onderzoekende manier op ontdekkingstocht gaan, op weg naar inclusief onderwijs.
AA researchED2025-03-20T11:45:54+01:008 januari 2025|
Weten is meedoen! Een stevig onderbouwde, praktische sessie: hoe ziet een steengoede les begrijpend lezen eruit?
Christian Elbers2025-03-19T16:38:54+01:007 januari 2025|
Wij maken het verschil: ontdek hoe samenwerking en vakmanschap samenkomen in de Levende Leerlijn Rekenen.
Marc Meer2025-03-19T16:53:07+01:007 januari 2025|
Onderzoek naar wendbaar vakmanschap van 3000 leraren in 72 scholen in het voortgezet onderwijs laat zien dat leraren grote ambities hebben hun werk te veranderen. Tegelijkertijd houdt stapeldruk ze tegen het werk te veranderen.
Martijn Leensen2025-03-20T11:40:44+01:002 januari 2025|
Welke meerwaarde kan de leerstrategie 'Dual Coding' betekenen voor je leeractiviteiten in de klas?
sonja.broerse2025-03-20T11:34:49+01:002 januari 2025|
Het belang van hoge verwachtingen voor de leeruitkomsten van leerlingen wordt als algemeen bekend verondersteld. Wat wordt hier eigenlijk mee bedoeld?
