Vroege neurocognitieve voorspellers van rekenzwakke en rekensterke leerlingen in de basisschool

Sommige kinderen zijn heel sterk in rekenen en maar andere kinderen, zoals kinderen met dyscalculie, zeer veel moeite hebben met het verwerven van deze basisvaardigheid. Welke neurocognitieve factoren kunnen deze individuele verschillen tussen kinderen voorspellen? Kunnen we die factoren al vaststellen in de kleuterschool? Zijn er daarbij verschillen tussen jongens en meisjes? Kunnen deze neurocognitieve factoren beïnvloed worden door omgevingsfactoren, zoals onderwijs? Zijn deze neurocognitieve factoren bovendien hetzelfde voor het voorspellen van zwakke rekenvaardigheid als voor het voorspellen van excellentie in rekenen? Op deze vragen zal ik in deze lezing een antwoord geven door een overzicht te geven van het cognitieve en neurowetenschappelijke onderzoek op dit domein. Daarbij zal ik specifiek focussen op de kleuterleeftijd en de beginjaren van de lagere school.

Nog geen materialen beschikbaar