Latest News

Latest News2015-12-02T10:52:51+01:00
1407, 2020

EduCAUTION VIDEOCAST #18 – Pedro De Bruyckere

By |14 juli 2020|Categorieën: researchED nieuws|

In EduCAUTION nodigen Yasin Yaylali en Emin Kececi experts uit in de studio van Pakhuis de Zwijger om in gesprek te gaan over het onderwijs of geven ze inspiratie voor het onderwijs. In deze aflevering ontvangen de Meesters met Dromen Pedagoog, producer en onderzoeker, Pedro De Bruyckere. Pedro verdiept zich al jaren in de leefwereld van jongeren en is een zelfverklaarde verslaafde aan populaire cultuur. Hij werkt sinds 2001 in [...]

1202, 2020

researchED Nederland, 11 januari 2020 (recensie)

By |12 februari 2020|Categorieën: Recensie|

Op 11 januari jongstleden vond in Nijkerk de vijfde editie plaats van het ResearchED congres. Tom Bennett, onderwijzer in Engeland, is oprichter van deze organisatie en samen met andere leraren organiseert hij bijeenkomsten met als doel te delen hoe uitkomsten van onderzoek toegepast kunnen worden in de lespraktijk.

302, 2020

Een cultuur neerzetten op school (Deel III): de praktische kant

By |3 februari 2020|Categorieën: Evidence-informed werken|

Jeetje, reeds drie blogs over cultuur en dan met name routines, gedrag en structuur. Is dat dan zo belangrijk? Jazeker, het zorgt voor een veilige sfeer op school waar een leerling zich optimaal kan ontwikkelen en waar een docent zich volop kan focussen op het lesgeven.

3001, 2020

Daisy Christodoulou: PISA 2018: maakt het uit of leerlingen op het scherm lezen?

By |30 januari 2020|Categorieën: Leesvaardigheid|Label: , , , |

In mijn laatste blog heb ik laten zien hoe de PISA-tests zijn bijgesteld om rekening te houden met het feit dat we meer online lezen. De tests zijn niet alleen digitaal, maar ze bevatten ook taken die online lezen nabootsen: bijvoorbeeld het vinden van de juiste link ...

2301, 2020

Een cultuur neerzetten op school (Deel II)

By |23 januari 2020|Categorieën: Evidence-informed werken|

“The curse of knowledge” (de vloek van kennis), misschien heb je hier wel eens van gehoord. Hoe meer je weet, hoe moeilijker het ook is om je in te beelden hoe het was toen je het nog niet wist. Vaak is dit zelfs onmogelijk. Ik durf te wedden dat het je niet lukt om naar deze tekst te kijken, zonder de betekenis te zien i.p.v. enkel de symbolen van de letters.

1301, 2020

Martin Ringenaldus: Waarom ResearchED je meer oplevert dan het je kost

By |13 januari 2020|Categorieën: Recensie|

700 onderwijsmensen trokken afgelopen zaterdag op hun vrije dag vrijwillig naar het uitverkochte ResearchED in Nijkerk om te professionaliseren. Er stonden nog 300 onderwijsmensen op de wachtlijst. Andere onderwijsmensen geven aan dat ze prioriteiten stellen en daarom niet de vrije zaterdag aan schoolse zaken besteden. De keuze is een ieder vrij en we dienen elkaars keuze te respecteren. Maar wat bezielt de mensen die wèl vrijwillig hun vrije zaterdag opofferen [...]

1912, 2019

Paul A. Kirschner past niet in een kader.

By |19 december 2019|Categorieën: Opinie|

Verwarring Afgelopen vrijdag nam Paul Kirschner afscheid van de Open Universiteit. Ik hoop wel dat ik Paul blijf tegenkomen in onderwijsland. Voor sommigen is dit wellicht een reden tot zorg terwijl anderen opgelucht ademhalen. Ik vond het symposium ter gelegenheid van Paul’s afscheid en zijn daarop volgende afscheidsrede zeer verhelderend. Je ontkomt er niet aan om iets te leren als je de campus in Heerlen bezoekt en luistert naar mensen [...]

1312, 2019

Daisy Christodoulou: Wat zeggen de PISA 2018 uitkomsten over onze zogenaamde ‘Digital Natives’?

By |13 december 2019|Categorieën: Leesvaardigheid, Toetsen|Label: , , , , |

Elke drie jaar rapporteert de OESO over de prestaties van leerlingen op het gebied van wiskunde, lezen en wetenschap in tientallen landen. Voluit heet dit project: ‘Programme for International Student Assessment’ (PISA). Ze kiezen telkens één onderwerp waar ze zich in detail op richten. Dit jaar was het de beurt aan het lezen; het is voor eerst sinds 2009 dat lezen die extra aandacht krijgt. Het PISA-rapport stelt vast dat [...]

2111, 2019

Daniel Willingham: Wie kun je geloven?

By |21 november 2019|Categorieën: Onderzoek|Label: , , |

Je komt het soms tegen: in een discussie op twitter word je erop gewezen dat je als leraar, consultant of journalist niet in de positie bent om het beter te weten dan een persoon met een serie indrukwekkende titels, publicaties en posities. Zij heeft de kwalificaties, een doctorstitel, publiceert onderzoek, spreekt op congressen enzovoorts. Ze doet een beroep op haar gezag. Het kan bijvoorbeeld de volgende vorm aannemen: Stelling: De [...]

1311, 2019

Opleiden voor banen die nu nog niet bestaan……..echt waar?

By |13 november 2019|Categorieën: Curriculum, Onderwijsdebat|Label: , , , , , , |

Onderstaande blog is oorspronkelijk gepubliceerd door Chalkbeat, een Amerikaanse non-profit nieuwsorganisatie die zich uitsluitend op het onderwijs richt. De blog is verschenen naar aanleiding van een een lokale gebeurtenis; de strekking is echter ook voor Nederland herkenbaar. Opeengepakt in een kelder van de openbare bibliotheek kijken zo’n veertig onderwijsprofessionals naar een video. Ze zijn afgekomen op de mogelijkheid die de gemeente New York biedt om fondsen te krijgen om een [...]

711, 2019

Mark Enser: De school: Waartoe is het op aarde

By |7 november 2019|Categorieën: Curriculum|Label: , , , , |

Het debat over het doel van het onderwijs is in de loop der tijden door blijven sudderen. Er zijn maar weinig grote denkers geweest die niet hebben geprobeerd om antwoorden te vinden op de moeilijke vraag "Waarom gaan we naar school?". Zelfs de popband Busted probeerde een antwoord te vinden en besloot dat het was om een leraar met de ogen uit te kleden, te besluipen en lastig te vallen. [...]

210, 2019

Robert Slavin: Zijn neuromythes een probleem?

By |2 oktober 2019|Categorieën: Neuromythes|Label: , , , |

James Herriott schreef een serie populaire boeken over zijn belevenissen als dierenarts in een klein stadje in Yorkshire. In het eerste deel beschrijft hij hoe hij werd opgeleid tot dierenarts aan de  Universiteit van Edinburgh in de jaren dertig. Op een dag liep hij na een college naar buiten en zag een paard met een doorgezakte rug voor een kar staan. Hij was trots op zijn nieuw verworven kennis en [...]

1909, 2019

Daniel Willingham: Een nieuwe aanpak voor transfer?

By |19 september 2019|Categorieën: Didactiek, Probleemoplossen, Transfer|Label: |

Transfer is een van de lastigste problemen die je in de klas tegenkomt. Je behandelt een nieuw begrip, bijvoorbeeld een manier om een reken- of wiskundeprobleem op te lossen, maar je merkt dat je leerlingen het niet herkennen als ze hetzelfde probleem in een andere vorm tegenkomen. Als je leerlingen leert hoe ze de grootste gemene deler kunnen vinden om breuken te vereenvoudigen, dan blijken ze het niet te kunnen [...]

1109, 2019

Neurowetenschap en Wiskunde

By |11 september 2019|Categorieën: Onderwijsdebat|Label: , , |

Uit neurowetenschappelijk onderzoek kun je naar onze mening geen onderwijskundige conclusies trekken. Op 28 februari 2019 publiceerde Jo Boaler, hoogleraar van Stanford en een van haar studenten, Tanya Lamar, een artikel waarin zij het tegendeel beweren. We zouden liever goed werk willen prijzen dan kritiek uitoefenen, maar we zijn van mening dat we dit artikel niet zomaar kunnen negeren. De kern van hun artikel bestaat uit drie punten: 1. Er [...]

2407, 2019

Zachte Heelmeesters 2

By |24 juli 2019|Categorieën: Motivatie|Label: |

Complimenten en beloningen Complimenten kunnen onbedoeld de boodschap overbrengen, dat we geen hoge verwachtingen van onze leerlingen koesteren. “In sommige omstandigheden lijken er negatieve neveneffecten te zijn, althans voor oudere kinderen en volwassenen. Een compliment voor een succesvolle uitvoering van een gemakkelijke taak kan door een leerling worden geïnterpreteerd als een teken dat de leraar een lage perceptie heeft van zijn of haar kunnen. Dit kan het zelfvertrouwen juist verlagen [...]

1907, 2019

Zachte Heelmeesters 1

By |19 juli 2019|Categorieën: Motivatie|Label: |

Cognitieve theorieën over motivatie stellen dat de impliciete verwachtingen van leraren de motivatie en prestaties van onze leerlingen beïnvloeden. Subtiele verschillen in ons gedrag en onze emotionele reacties brengen onze verwachtingen over op de leerling. Een artikel uit 2011 meldde bijvoorbeeld hoe de emotionele reacties van leraren kunnen worden geïnterpreteerd als lage verwachtingen. Het lijkt erop dat ondersteunend en sympathiek gedrag ​​tegenover leerlingen die moeilijk meekomen, kan overbrengen dat we [...]

1007, 2019

Motivatie

By |10 juli 2019|Categorieën: Motivatie|Label: |

Een straatverkoper verkocht eens zelf gevlochten armbandjes. Een passerende oude vriend herkende hem. “Henk!", zei zijn vriend. "Wat is er met jou gebeurd? Had je geen geweldige baan bij het de BV Hondenvoer?” Henk liet zijn hoofd hangen. “Ja”, zei hij bedroefd, “ik was hoofd onderzoek, maar de tent ging door mijn schuld dicht’’. "Wat is er gebeurd?”, vroeg zijn vriend. "We hadden besloten om het beste hondenvoer ooit te [...]

307, 2019

Een dogmatisch onderwijsdebat levert uitsluitend verliezers op.

By |3 juli 2019|Categorieën: Onderwijsdebat|Label: |

De manier waarop we debatteren maakt me bij tijd en wijle wanhopig. Ik was mijn handen daarbij niet in onschuld: ik maak zelf de fout om discussies te laten ontaarden in eenvoudige voor / tegen-stellingen. Het lijkt alsof elk gesprek tussen twee mensen, hoe voorzichtig en genuanceerd het ook begint, binnen korte tijd leidt tot verankerde posities. Aanvankelijk loopt men op eieren en verwoordt men opvattingen die zich deels nog [...]

1906, 2019

Kinderen voorbereiden op een onzekere toekomst

By |19 juni 2019|Categorieën: Curriculum|Label: |

Stel, je bent een beleidsmaker en je probeert het volgende probleem op te lossen: Hoe kunnen we ervoor zorgen dat het onderwijssysteem creatieve vernieuwers en probleemoplossers voortbrengt, met name op het gebied van wetenschap, technologie, techniek en wiskunde, zodat wij het hoofd kunnen bieden aan de nog niet eerder voorgekomen eisen die een onzekere toekomst aan ons stelt? De aannames, die aan een dergelijke vraag ten grondslag liggen, zijn uiteraard [...]

506, 2019

Sloop die Muur!

By |5 juni 2019|Categorieën: Uncategorized|Label: |

Ik bezocht kort geleden Berlijn. Tegenwoordig is het een gewone levendige, Europese hoofdstad. Ik kwam er voor het eerst in 1970, toen de stad nog verdeeld was. Zoals de meeste toeristen, ging ik door Checkpoint Charlie naar Oost-Berlijn. De twee helften waren totaal anders. West-Berlijn was prettig, veilig en mooi. In Oost-Berlijn kwam ik in een andere wereld. Een jonge onderzoeker, die opgegroeid is in West-Berlijn, vertelde mij dat zijn [...]

504, 2019

Locatie gezocht voor researchED Nederland 2020

By |5 april 2019|Categorieën: Evenement Nieuws|Label: |

ResearchED zoekt voor de komende conferentie in Nederland op 11 januari 2020 een locatie. 26/06 - De locatie is nu gekozen. Bedankt voor jullie inzendingen. Evenement pagina Datum: 11 januari 2020 Locatie: centraal Nederland Ruimte voor: +/- 650 bezoekers researchED biedt leraren de kans om 1 op 1 in contact te komen met de beste (internationale) onderwijs onderzoekers en hun onderzoek, maar [...]

402, 2019

Recensie ResearchED – 12 januari 2019, Nieuwegein

By |4 februari 2019|Categorieën: Recensie|

Door: Sabrine Hassane. Docent Biologie, ROC en Student Onderwijskunde, Open Universiteit.   Inleiding “Education is the only field in which anybody can say anything, and somebody would say: Well that’s a good idea, we should do that. Let’s get some money behind that. And we know that time after time the only results of this are children’s lives crushed between the wheels of our own ignorance”. Met deze betreurenswaardige woorden [...]

COURSES

EVENTS

LATEST NEWS

Meer researchED direct naar je inbox?

Blijf op de hoogte over onder andere sprekers, workshops, ticket verkoop en nieuwe blog posts.

Go to Top