rED blog

Daniel Willingham: Een nieuwe aanpak voor transfer?

Transfer is een van de lastigste problemen die je in de klas tegenkomt. Je behandelt een nieuw begrip, bijvoorbeeld een manier om een reken- of wiskundeprobleem op te lossen, maar je merkt dat je leerlingen het niet herkennen als ze hetzelfde probleem in een andere vorm tegenkomen. Als je leerlingen leert hoe ze de grootste gemene deler kunnen vinden om breuken te vereenvoudigen, dan blijken ze het niet te kunnen toepassen in een redactiesom. Een klassiek experiment van Mary Gick & Keith Holyoak illustreert [...]

2019-09-19T14:35:13+02:0019 september 2019|Tags: |

Neurowetenschap en Wiskunde

Uit neurowetenschappelijk onderzoek kun je naar onze mening geen onderwijskundige conclusies trekken. Op 28 februari 2019 publiceerde Jo Boaler, hoogleraar van Stanford en een van haar studenten, Tanya Lamar, een artikel waarin zij het tegendeel beweren. We zouden liever goed werk willen prijzen dan kritiek uitoefenen, maar we zijn van mening dat we dit artikel niet zomaar kunnen negeren. De kern van hun artikel bestaat uit drie punten: 1. Er zijn nieuwe wetenschappelijke inzichten omtrent de plasticiteit van de hersenen (het vermogen van de [...]

2019-09-12T11:14:01+02:0011 september 2019|Tags: , , |

Zachte Heelmeesters 2

Complimenten en beloningen Complimenten kunnen onbedoeld de boodschap overbrengen, dat we geen hoge verwachtingen van onze leerlingen koesteren. “In sommige omstandigheden lijken er negatieve neveneffecten te zijn, althans voor oudere kinderen en volwassenen. Een compliment voor een succesvolle uitvoering van een gemakkelijke taak kan door een leerling worden geïnterpreteerd als een teken dat de leraar een lage perceptie heeft van zijn of haar kunnen. Dit kan het zelfvertrouwen juist verlagen in plaats van vergroten. Kritiek op slechte prestaties kan onder sommige omstandigheden worden ervaren [...]

2019-07-24T21:50:50+02:0024 juli 2019|Tags: |

Zachte Heelmeesters 1

Cognitieve theorieën over motivatie stellen dat de impliciete verwachtingen van leraren de motivatie en prestaties van onze leerlingen beïnvloeden. Subtiele verschillen in ons gedrag en onze emotionele reacties brengen onze verwachtingen over op de leerling. Een artikel uit 2011 meldde bijvoorbeeld hoe de emotionele reacties van leraren kunnen worden geïnterpreteerd als lage verwachtingen. Het lijkt erop dat ondersteunend en sympathiek gedrag ​​tegenover leerlingen die moeilijk meekomen, kan overbrengen dat we niet zo veel van hen verwachten: "Onderzoek toont consequent aan dat leraren, afhankelijk van [...]

2019-07-23T15:13:45+02:0019 juli 2019|Tags: |

Motivatie

Een straatverkoper verkocht eens zelf gevlochten armbandjes. Een passerende oude vriend herkende hem. “Henk!", zei zijn vriend. "Wat is er met jou gebeurd? Had je geen geweldige baan bij het de BV Hondenvoer?” Henk liet zijn hoofd hangen. “Ja”, zei hij bedroefd, “ik was hoofd onderzoek, maar de tent ging door mijn schuld dicht’’. "Wat is er gebeurd?”, vroeg zijn vriend. "We hadden besloten om het beste hondenvoer ooit te maken. Daarvoor hadden we de beste experts op het gebied van hondenvoeding uit de [...]

2019-07-11T15:46:49+02:0010 juli 2019|Tags: |

Een dogmatisch onderwijsdebat levert uitsluitend verliezers op.

De manier waarop we debatteren maakt me bij tijd en wijle wanhopig. Ik was mijn handen daarbij niet in onschuld: ik maak zelf de fout om discussies te laten ontaarden in eenvoudige voor / tegen-stellingen. Het lijkt alsof elk gesprek tussen twee mensen, hoe voorzichtig en genuanceerd het ook begint, binnen korte tijd leidt tot verankerde posities. Aanvankelijk loopt men op eieren en verwoordt men opvattingen die zich deels nog moeten vormen, maar binnen de kortste keren lijken ze in beton te zijn gegoten. [...]

2019-07-03T17:38:32+02:003 juli 2019|Tags: |

Kinderen voorbereiden op een onzekere toekomst

Stel, je bent een beleidsmaker en je probeert het volgende probleem op te lossen: Hoe kunnen we ervoor zorgen dat het onderwijssysteem creatieve vernieuwers en probleemoplossers voortbrengt, met name op het gebied van wetenschap, technologie, techniek en wiskunde, zodat wij het hoofd kunnen bieden aan de nog niet eerder voorgekomen eisen die een onzekere toekomst aan ons stelt? De aannames, die aan een dergelijke vraag ten grondslag liggen, zijn uiteraard discutabel. Innovatie is sexy, maar onderhoud is minstens zo belangrijk, hetgeen vaak over het [...]

2019-07-03T17:41:05+02:0019 juni 2019|Tags: |

Sloop die Muur!

Ik bezocht kort geleden Berlijn. Tegenwoordig is het een gewone levendige, Europese hoofdstad. Ik kwam er voor het eerst in 1970, toen de stad nog verdeeld was. Zoals de meeste toeristen, ging ik door Checkpoint Charlie naar Oost-Berlijn. De twee helften waren totaal anders. West-Berlijn was prettig, veilig en mooi. In Oost-Berlijn kwam ik in een andere wereld. Een jonge onderzoeker, die opgegroeid is in West-Berlijn, vertelde mij dat zijn vader ooit werd betrapt toen hij per ongeluk een krant uit West-Berlijn meenam naar [...]

2019-07-09T15:37:56+02:005 juni 2019|Tags: |

Locatie gezocht voor researchED Nederland 2020

ResearchED zoekt voor de komende conferentie in Nederland op 11 januari 2020 een locatie. 26/06 - De locatie is nu gekozen. Bedankt voor jullie inzendingen. Evenement pagina Datum: 11 januari 2020 Locatie: centraal Nederland Ruimte voor: +/- 650 bezoekers researchED biedt leraren de kans om 1 op 1 in contact te komen met de beste (internationale) onderwijs onderzoekers en hun onderzoek, maar biedt daarnaast ook de docent die zelf onderzoek doet met relevantie voor de dagelijkse [...]

2019-06-26T10:53:32+02:005 april 2019|Tags: |