Sebastián Aravena

Inhoudelijk directeur / onderzoeker

RID / UvA

Sebastián is als inhoudelijk directeur verantwoordelijk voor alle onderwijs- en zorgdiensten van RID Taal Rekenen. Sinds hij als ontwikkelingspsycholoog afstudeerde houdt hij zich op allerlei manieren bezig met lezen en spellen. Zo heeft hij lange tijd kinderen begeleid met lees- en spellingmoeilijkheden, is hij gepromoveerd op onderzoek binnen dit thema en geeft hij al jaren les op pabo’s, universiteiten en bij RINO en King nascholing. Hij zet zich vooral in om kennis vanuit wetenschappelijk onderzoek te vertalen naar de dagelijkse praktijk in de klas. In dat kader schreef hij samen met Madelon van den Boer het boek: Effectief lees- en spellingonderwijs: Informatie, inspiratie en ideeën bij praktische vragen.

Expertise: Lees- en spellingonderzoek

Sessiearchief

researchED Nederland 2025

Handvatten bij complexe spellinguitdagingen

Sebastián Aravena

Omschrijving

De basisregels van de Nederlandse spelling, waaronder de verenkelingsregel en verdubbelingsregel, zijn tamelijk overzichtelijk. Maar er zijn zoveel andere uitdagingen die lerende spellers het hoofd moeten bieden. Welke ij schrijf ik? Moet er wel of geen w achter de ou? Waarom is ‘misschien’ zo lastig te spellen? En dan hebben we het nog niet eens over werkwoorden en leenwoorden. In deze presentatie gaat Sebastián Aravena in op dit soort complexere spellinguitdagingen en op wat wetenschappelijk onderzoek zegt over hoe je jouw leerlingen hier het beste bij kunt helpen.

Spelling krijgt altijd zoveel meer aandacht dan lezen. Als je googelt op ‘lezen’ krijg je dubbel zoveel zoekresultaten als op ‘spellen’ en ‘schrijven’ bij elkaar en een rondje langs de wetenschappelijke zoekmachines leert dat 94% van de studies naar schriftelijke taalverwerving over lezen gaat. Hoog tijd dus om ook de spellingvaardigheid eens in de schijnwerpers te zetten.

researchED Nederland 2024

Morfologisch bewustzijn als booster voor de spellingvaardigheid

Sebastián Aravena

Omschrijving

In onze spellinginstructie werken we veel vanuit spraakklanken en klankvoeten en dat is terecht want daarmee leggen we de basis voor de spellingontwikkeling. Toch ben je er dan nog niet, want je kunt bijvoorbeeld niet horen dat er in ‘doelloos’ een tweede ‘l’ zit. ‘Doelloos’ kun je pas goed spellen wanneer je inzicht hebt in de betekenisstructuur van woorden. We noemen dat ook wel morfologisch bewustzijn. Door het morfologisch bewustzijn van jouw leerlingen te vergroten, zullen spelfouten als ‘darom’, ‘nieuwschierig’, ‘herrinneren’ en ‘ondekken’ snel verdwijnen.

In deze presentatie gaat lees- en spellingonderzoeker Sebastián Aravena in op wat wetenschappelijk onderzoek zegt over de rol van morfologisch bewustzijn bij de spellinginstructie en laat hij zien hoe je de spellingvaardigheid van jouw leerlingen een boost kunt geven door morfologisch bewustzijn een vaste plek te geven in jouw taallessen.

Downloads

researchED Nederland 2023

Letters leren: Nieuwe inzichten

Sebastián Aravena

Omschrijving

Het leren van letter-klankkoppelingen is een essentiële stap in de lees- en spellingontwikkeling. Toch is het letteronderwijs een van de minst gestructureerde onderdelen van het basisschoolcurriculum. Als leerkracht moet je zelf allerlei belangrijke beslissingen nemen. Wanneer begin je met letteronderwijs? In welk tempo biedt je de letters aan en in welke volgorde? Begin je met hoofdletters of kleine letters, schrijfletters of blokletters? Laat je kleuters ook al letters schrijven? Helpt het om klankgebaren te gebruiken of om letters te kleien? Wat doe je als leerlingen letters spiegelen? In deze presentatie vertaalt leesonderzoeker Sebastián Aravena actuele wetenschappelijke inzichten naar de dagelijkse praktijk in de klas.