EDI: tips en technieken voor een goede les

Van het boek ‘Expliciete Directe Instructie’ (EDI) zijn meer dan 30.000 exemplaren verkocht. In deze workshop maakt u kennis met de belangrijkste technieken uit het boek. Deze zijn bovendien direct toepasbaar zijn in uw eigen dagelijkse lespraktijk. EDI brengt al uw leerlingen stapsgewijs naar beheersing van de leerdoelen en laat hen zo succes ervaren: ‘Ik kan het!’ De leerkracht geeft kwalitatief hoogwaardige instructie en controleert door het stellen van veel vragen voortdurend of alle leerlingen het begrijpen. Er wordt denktijd geboden, leerlingen mogen overleggen en er worden willekeurige beurten gegeven. Alle leerlingen worden actief betrokken en dit ziet u terug in de motivatie en leeropbrengsten van uw leerlingen. Meer weten? Neem alvast een kijkje op directeinstructie.nl

Gelijke onderwijskansen

Kinderen uit de hogere sociale klassen starten vaak met een voorsprong aan groep 1, terwijl hun klasgenoten uit de lagere sociale milieus grote kans hebben om met een achterstand te beginnen. De Onderwijsinspectie constateert dat de opleiding van de ouders steeds meer het schoolsucces van kinderen bepaalt. Toch bestaan er scholen die de afkomstkloof weten te dichten en waar kinderen die met een achterstand beginnen, toch vooraan kunnen eindigen.
In deze workshop leert u welke didactische keuzes bijdragen aan het realiseren van gelijke kansen. U krijgt praktische tips die direct toepasbaar zijn in uw dagelijkse lespraktijk. U maakt kennis met het Rosenthaleffect, het Bart Simpson-effect en de kracht van hoge verwachtingen en degelijke instructie.

Effectief rekenonderwijs op de basisschool

Er is iets vreemds aan de hand met het rekenonderwijs in Nederland. Kinderen leren geen vaste oplossingsprocedures meer, maar moeten zelf ontdekken hoe ze een som zouden kunnen oplossen of mogen kiezen uit vier verschillende manieren.
Rekenboeken bevatten opvallend weinig sommen, maar vooral veel verhaaltjes en plaatjes. De Onderwijsinspectie constateert dat bijna alle scholen daarom extra materialen aanschaffen om het optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen te oefenen.
Het staartdelen is vervangen door happendelen en het cijferen door kolomsgewijs rekenen. Ouders kunnen hierdoor hun kinderen niet meer helpen: ze leren op school op een andere manier rekenen dan zij vroeger zelf hebben geleerd.
Ondertussen daalt de rekenvaardigheid van Nederlandse kinderen al bijna twintig jaar. Is het rekenonderwijs nog wel van deze tijd? Hoe kan het beter? Wat kunnen we leren van de wetenschap? Maar vooral: hoe leren we onze kinderen weer rekenen?