researchED

Over researchED

Deze auteur heeft nog geen informatie verstrekt.
So far researchED has created 14 blog entries.

Opleiden voor banen die nu nog niet bestaan……..echt waar?

2019-11-13T14:04:32+01:0013 november 2019|Categorieën: Curriculum, Onderwijsdebat|Tags: , , , , , , |

Onderstaande blog is oorspronkelijk gepubliceerd door Chalkbeat, een Amerikaanse non-profit nieuwsorganisatie die zich uitsluitend op het onderwijs richt. De blog is verschenen naar aanleiding van een een lokale gebeurtenis; de strekking is echter ook voor Nederland herkenbaar. Opeengepakt in een kelder van de openbare bibliotheek kijken zo’n veertig onderwijsprofessionals naar een video. Ze zijn afgekomen op de mogelijkheid die de gemeente New York biedt om fondsen te krijgen om een nieuwe school op te richten of om een bestaande school te innoveren. De strekking [...]

Mark Enser: De school: Waartoe is het op aarde

2019-11-13T09:17:53+01:007 november 2019|Categorieën: Curriculum|Tags: , , , , |

Het debat over het doel van het onderwijs is in de loop der tijden door blijven sudderen. Er zijn maar weinig grote denkers geweest die niet hebben geprobeerd om antwoorden te vinden op de moeilijke vraag "Waarom gaan we naar school?". Zelfs de popband Busted probeerde een antwoord te vinden en besloot dat het was om een leraar met de ogen uit te kleden, te besluipen en lastig te vallen. Hun argument was: Daar ga ik voor naar school Ook al is het heel [...]

Robert Slavin: Zijn neuromythes een probleem?

2019-10-04T10:02:06+01:002 oktober 2019|Categorieën: Neuromythes|Tags: , , , |

James Herriott schreef een serie populaire boeken over zijn belevenissen als dierenarts in een klein stadje in Yorkshire. In het eerste deel beschrijft hij hoe hij werd opgeleid tot dierenarts aan de  Universiteit van Edinburgh in de jaren dertig. Op een dag liep hij na een college naar buiten en zag een paard met een doorgezakte rug voor een kar staan. Hij was trots op zijn nieuw verworven kennis en wilde het gelijk in de praktijk toepassen door het paard grondig te onderzoeken. Hij [...]

Daniel Willingham: Een nieuwe aanpak voor transfer?

2019-09-19T14:35:13+01:0019 september 2019|Categorieën: Didactiek, Probleemoplossen, Transfer|Tags: |

Transfer is een van de lastigste problemen die je in de klas tegenkomt. Je behandelt een nieuw begrip, bijvoorbeeld een manier om een reken- of wiskundeprobleem op te lossen, maar je merkt dat je leerlingen het niet herkennen als ze hetzelfde probleem in een andere vorm tegenkomen. Als je leerlingen leert hoe ze de grootste gemene deler kunnen vinden om breuken te vereenvoudigen, dan blijken ze het niet te kunnen toepassen in een redactiesom. Een klassiek experiment van Mary Gick & Keith Holyoak illustreert [...]

Neurowetenschap en Wiskunde

2019-09-12T11:14:01+01:0011 september 2019|Categorieën: Onderwijsdebat|Tags: , , |

Uit neurowetenschappelijk onderzoek kun je naar onze mening geen onderwijskundige conclusies trekken. Op 28 februari 2019 publiceerde Jo Boaler, hoogleraar van Stanford en een van haar studenten, Tanya Lamar, een artikel waarin zij het tegendeel beweren. We zouden liever goed werk willen prijzen dan kritiek uitoefenen, maar we zijn van mening dat we dit artikel niet zomaar kunnen negeren. De kern van hun artikel bestaat uit drie punten: 1. Er zijn nieuwe wetenschappelijke inzichten omtrent de plasticiteit van de hersenen (het vermogen van de [...]

Zachte Heelmeesters 2

2019-07-24T21:50:50+01:0024 juli 2019|Categorieën: Motivatie|Tags: |

Complimenten en beloningen Complimenten kunnen onbedoeld de boodschap overbrengen, dat we geen hoge verwachtingen van onze leerlingen koesteren. “In sommige omstandigheden lijken er negatieve neveneffecten te zijn, althans voor oudere kinderen en volwassenen. Een compliment voor een succesvolle uitvoering van een gemakkelijke taak kan door een leerling worden geïnterpreteerd als een teken dat de leraar een lage perceptie heeft van zijn of haar kunnen. Dit kan het zelfvertrouwen juist verlagen in plaats van vergroten. Kritiek op slechte prestaties kan onder sommige omstandigheden worden ervaren [...]

Zachte Heelmeesters 1

2019-07-23T15:13:45+01:0019 juli 2019|Categorieën: Motivatie|Tags: |

Cognitieve theorieën over motivatie stellen dat de impliciete verwachtingen van leraren de motivatie en prestaties van onze leerlingen beïnvloeden. Subtiele verschillen in ons gedrag en onze emotionele reacties brengen onze verwachtingen over op de leerling. Een artikel uit 2011 meldde bijvoorbeeld hoe de emotionele reacties van leraren kunnen worden geïnterpreteerd als lage verwachtingen. Het lijkt erop dat ondersteunend en sympathiek gedrag ​​tegenover leerlingen die moeilijk meekomen, kan overbrengen dat we niet zo veel van hen verwachten: "Onderzoek toont consequent aan dat leraren, afhankelijk van [...]

Motivatie

2019-07-11T15:46:49+01:0010 juli 2019|Categorieën: Motivatie|Tags: |

Een straatverkoper verkocht eens zelf gevlochten armbandjes. Een passerende oude vriend herkende hem. “Henk!", zei zijn vriend. "Wat is er met jou gebeurd? Had je geen geweldige baan bij het de BV Hondenvoer?” Henk liet zijn hoofd hangen. “Ja”, zei hij bedroefd, “ik was hoofd onderzoek, maar de tent ging door mijn schuld dicht’’. "Wat is er gebeurd?”, vroeg zijn vriend. "We hadden besloten om het beste hondenvoer ooit te maken. Daarvoor hadden we de beste experts op het gebied van hondenvoeding uit de [...]

Een dogmatisch onderwijsdebat levert uitsluitend verliezers op.

2019-07-03T17:38:32+01:003 juli 2019|Categorieën: Onderwijsdebat|Tags: |

De manier waarop we debatteren maakt me bij tijd en wijle wanhopig. Ik was mijn handen daarbij niet in onschuld: ik maak zelf de fout om discussies te laten ontaarden in eenvoudige voor / tegen-stellingen. Het lijkt alsof elk gesprek tussen twee mensen, hoe voorzichtig en genuanceerd het ook begint, binnen korte tijd leidt tot verankerde posities. Aanvankelijk loopt men op eieren en verwoordt men opvattingen die zich deels nog moeten vormen, maar binnen de kortste keren lijken ze in beton te zijn gegoten. [...]

Kinderen voorbereiden op een onzekere toekomst

2019-07-03T17:41:05+01:0019 juni 2019|Categorieën: Curriculum|Tags: |

Stel, je bent een beleidsmaker en je probeert het volgende probleem op te lossen: Hoe kunnen we ervoor zorgen dat het onderwijssysteem creatieve vernieuwers en probleemoplossers voortbrengt, met name op het gebied van wetenschap, technologie, techniek en wiskunde, zodat wij het hoofd kunnen bieden aan de nog niet eerder voorgekomen eisen die een onzekere toekomst aan ons stelt? De aannames, die aan een dergelijke vraag ten grondslag liggen, zijn uiteraard discutabel. Innovatie is sexy, maar onderhoud is minstens zo belangrijk, hetgeen vaak over het [...]