Leren historisch te denken en redeneren is een belangrijk doel in het geschiedenisonderwijs. Het is voor leerlingen (en docenten) moeilijk zicht op deze abstracte denkvaardigheden te krijgen en zichtbaar te maken hoe leerlingen daarin leren. Een portfolio-app waarin leerlingen (1) informatie en instructie terug kunnen vinden, (2) kunnen reflecteren en (3) feedback kunnen krijgen zou een interessante tool kunnen zijn om de zelfregulatie en epistemologische opvattingen van leerlingen te kunnen ontwikkelen.

We hebben een quasi-experimenteel onderzoek in twee condities (totaal 260 leerlingen) gedaan in het schooljaar 2021-2022 naar het effect van het gebruik van zo’n portfolio-app in de brugklas. Voorlopige conclusies laten zien dat leerlingen die de portfolio-app gebruiken en daarbij horende activiteiten doen meer zelfvertrouwen hebben in hoe ze geschiedenisopdrachten moeten aanpakken en dat de manier waarop ze over historisch denken en redeneren praten ten positieve is veranderd.