Leesvaardigheid is een belangrijke competentie die bijdraagt aan succes binnen het onderwijs en daarbuiten. Het goed kunnen begrijpen van teksten is een belangrijk onderdeel bij veel vakken, toetsen en examens. De leesvaardigheid onder Nederlandse jongeren neemt de laatste jaren af. Naast problemen met het begrijpen van teksten blijkt uit onderzoek dat leerlingen lastig kunnen inschatten in hoeverre ze een gelezen tekst goed hebben begrepen. Door het inzetten van metacognitie kunnen leerlingen hun niveau van tekstbegrip verhogen en hun zelfregulering verbeteren. Deze workshop richt zich op metacognitieve strategieën en vormen van zelfregulerend leren die docenten direct in de les kunnen gebruiken ter verbeteren van leesvaardigheid en het verhogen van tekstbegrip van hun leerlingen.