Nick Rose

Zachte Heelmeesters 2

2019-07-24T21:50:50+02:00

Complimenten en beloningen Complimenten kunnen onbedoeld de boodschap overbrengen, dat we geen hoge verwachtingen van onze leerlingen koesteren. “In sommige omstandigheden lijken er negatieve neveneffecten te zijn, althans voor oudere kinderen en volwassenen. Een compliment voor een succesvolle uitvoering van een gemakkelijke taak kan door een leerling worden geïnterpreteerd als een teken dat de leraar een lage perceptie heeft van zijn of haar kunnen. Dit kan het zelfvertrouwen juist verlagen in plaats van vergroten. Kritiek op slechte prestaties kan onder sommige omstandigheden worden ervaren als een aanwijzing dat de leraar de mogelijkheden van een leerling hoog inschat." Het lijkt erop dat [...]

Zachte Heelmeesters 22019-07-24T21:50:50+02:00

Zachte Heelmeesters 1

2019-07-23T15:13:45+02:00

Cognitieve theorieën over motivatie stellen dat de impliciete verwachtingen van leraren de motivatie en prestaties van onze leerlingen beïnvloeden. Subtiele verschillen in ons gedrag en onze emotionele reacties brengen onze verwachtingen over op de leerling. Een artikel uit 2011 meldde bijvoorbeeld hoe de emotionele reacties van leraren kunnen worden geïnterpreteerd als lage verwachtingen. Het lijkt erop dat ondersteunend en sympathiek gedrag ​​tegenover leerlingen die moeilijk meekomen, kan overbrengen dat we niet zo veel van hen verwachten: "Onderzoek toont consequent aan dat leraren, afhankelijk van hun verwachtingen, een gevoel van boosheid of sympathie kunnen ervaren naar aanleiding van de prestaties van hun [...]

Zachte Heelmeesters 12019-07-23T15:13:45+02:00