Elke leraar (vo) herkent dit vast wel: leerlingen weten niet meer waar je het vorige week over had, vergeten steeds die bepaalde spellingsregels, kunnen plots geen Franse regelmatige werkwoorden meer vervoegen of lijken nooit te hebben geleerd hoe je breuken optelt. Frustrerend, zeker omdat je dit in de klas grondig bestudeerde, en leerlingen deze leerstof nodig hebben om op verder te bouwen.

Honderd jaar cognitief wetenschappelijk onderzoek leverde een schat aan informatie op over hoe het leren écht werkt. Deze effectieve en efficiënte leerstrategieën kunnen het leerrendement van leerlingen aanzienlijk verhogen.

De ‘wetenschap van het leren’ is eveneens vertaald naar instructiestrategieën voor de leraar. Ze zijn breed inzetbaar en onmiddellijk toepasbaar, over de verschillende leerjaren en niveaus heen. Als deze instructiestrategieën passend worden ingezet, kunnen leerlingen meer leren én langer onthouden.

Doorheen de workshop wordt de transfer gemaakt van ‘leerstrategie met veel impact’ naar ‘praktische aanpak voor de leraar’.
Aan de hand van talrijke voorbeelden uit het voortgezet onderwijs worden deze onderzoeksgeïnformeerde instructiestrategieën belicht, die de hoekstenen kunnen vormen voor duurzaam, toekomstbestendig onderwijs.