Van winkelwagenlezers tot vaardige lezers: aandacht voor tekststructuur helpt ook NT2-leerlingen verder

Categorieën

Curriculum, Onderzoek, Professionaliseren, Taal en lezen
po, vo

Mijn Tijdschema

1e 1e

2e 2e

3e 3e

Suzanne Bogaerds-Hazenberg

Joyce Meuwissen

Om daadwerkelijk kennis op te doen uit informatieve teksten, hebben leerlingen lezen-om-te-leren vaardigheden nodig: hoofdgedachtes filteren, ordenen en onthouden. Daarbij helpt het als je de logische denkrelaties in de tekst doorziet, zoals chronologie of oorzaak-gevolg: de tekststructuur. Aandacht voor tekststructuur versterkt de lees- en schrijfvaardigheid van leerlingen (Bogaerds-Hazenberg, 2023; Strong, 2020) en vormt bovendien een mooie manier om het leesonderwijs verder te integreren met de zaakvakken (Williams et al., 2014). Deze aanpak lijkt ook waardevol bij leerlingen met leermoeilijkheden of anderszins zwakke lezers (Gajria e.a., 2007; Welie et al., 2019). Tijdens deze sessie vertellen we hoe zulk onderwijs over informatieve tekststructuren eruit kan zien. Joyce Meuwissen vertelt hoe zij deze inzichten toepast bij haar eigen NT2-leerlingen en wat dit oplevert.

postdoctoraal onderzoeker

Radboud Universiteit & leesonderwijs.com

Suzanne Bogaerds-Hazenberg

Dr. Suzanne Bogaerds-Hazenberg is aan de Universiteit Utrecht gepromoveerd op een onderzoek naar begrijpend lezen. Ze onderzocht of en hoe onderwijs over tekststructuur leerlingen kan helpen om tot dieper tekstbegrip te komen. Momenteel werkt Suzanne aan de Radboud Universiteit om de effectiviteit van close reading te onderzoeken. Ze deelt via leesonderwijs.com haar kennis zoveel mogelijk met de onderwijspraktijk, variërend van advies aan educatieve uitgevers en overheidsinstanties tot trainingen voor leerkrachten in het primair en voortgezet onderwijs.

Ambulant begeleider & coördinator nieuwkomers

Koninklijke Kentalis en Kans & Kleur

Joyce Meuwissen

Joyce Meuwissen is werkzaam in het ondersteunende en uitvoerende onderwijs aan leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) en leerlingen met een anderstalige achtergrond (NT2). Vanuit het reguliere Montessorionderwijs heeft zij zich verder gespecialiseerd in leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis en doof- en slechthorendheid. Ook is Joyce nauw betrokken geweest bij onderzoek (aan de UU) naar het leren van een tweede taal bij leerlingen met een TOS. Bij het zoeken naar manieren om leerlingen met een TOS of NT2-achtergrond verder te helpen in hun tekstbegrip, kwam zij in aanraking met het onderzoek van Suzanne Bogaerds naar tekststructuur.