Formatief handelen: van instrument naar ontwerp – René Kneyber, Valentina Devid – researchED NL 2022
Het is een veelgehoorde klacht bij docenten: Leerlingen of studenten hangen achterover, doen niet mee tijdens de instructie of de les, de docent doet veel te veel werk. Het zweet staat op de verkeerde rug! Dat moet natuurlijk anders, maar alleen de leerling of de student in de denk- of actiestand krijgen is niet genoeg. In deze workshop gaan we daarom ook in op de vraag: waar wil je dat je leerlingen of studenten over nadenken? En hoe krijg je dat voor elkaar?
Met de kinderen alles goed – Pedro De Bruyckere – researchED NL 2022
We hebben het steeds vaker over evidence-informed onderwijs, waarbij wetenschappelijke evidentie de leerkracht ondersteunt bij het maken van zijn didactische en pedagogische keuzes. Maar zijn de belangen van de leerkracht en de wetenschapper wel dezelfde? Moeten we misschien naar een nieuwe invulling van evidence-informed? En welke evidentie hebben leraren zelf?
Het feedbackproces: gepaste ondersteuning naar zelfstandigheid – Hilly Drok en Flemming vd Graaf – researchED NL 2022
Wanneer je je onderwijs vormgeeft volgens de principes van formatief handelen, is het belangrijk dat je ook voor feedback een logische plaats vindt in je curriculum. Vanuit het idee van formatief handelen is het doel van onderwijs leerlingen zelfstandig laten worden om diepgeworteld begrip toe te passen in verschillende contexten. Door leerlingen op verschillende fasen in hun leerproces op verschillende manieren feedback te geven en de sturing vanuit jou als docent steeds iets verder af te bouwen, zorg je ervoor dat leerlingen hiertoe in [...]
Feedback geven op schrijfproducten – Monica Koster en Meike Korpershoek – researchED NL 2022
Tijdens onze workshop bespreken we de voorwaarden voor effectieve (peer)feedback en behandelen we een aantal concrete werkvormen waar je direct mee aan de slag kunt.